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　　□鄭旗
　　知名教育學者熊丙奇曾提出“虛偽的素質教育”的觀點。在他看來，“虛偽的素質教育比真實的應試教育更壞。我們的社會已經習慣一邊高喊素質教育，一邊進行應試教育，這反而麻痹神經，貽誤改革。只有認清當前教育實質，大家才會有改革的緊迫性。只有切實打破單一的分數評價體系，建立多元評價體系，才能把老師、學生、家長從應試教育中解放出來”。
　　現實而言，情況確實如此。“轟轟烈烈地搞素質教育，扎扎實實地搞應試教育”“素質教育是個筐，什麼都可往裡裝”等狀況，在不少學校，甚至是那些標榜為“素質教育樣板學校”里，仍有存在。比如有學校規定，老師批改課堂作業時，不能用“×”，只能用“0”；有學校搞“創新激勵”，給學習、思想品德表現稍差的學生髮放綠領巾……
　　依然緊盯成績、分數、升學率，僅僅是玩了些看起來“華麗麗”、甚至是“玩過頭”的花樣，這是名義上、錶面上的素質教育，骨子裡、根子上的應試教育。對此，不管是學校、教師，還是教育主管部門，都要有理智、清醒的認知。因為有了清醒認知，才會真推實做，素質教育的探索與嘗試，才能在艱難教育改革推動的縫隙中，贏得一線生機。
　　和熊丙奇秉承的觀點相同，有論者提出了“教育綠色GDP”的說法。不言自明的是，追求“綠色GDP”發展，需要地方的主動自覺，但更需要“綠色GDP”考核評價體系的引導規範。道理類同，要想讓素質教育真推實做蔚然成風，最終還需“深化教育領域綜合改革”穩步推進。而在這之前，重提“拒絕虛偽的素質教育”，仍屬不過時的善意提醒。
　　（原標題：清醒認知，真推實做）